對標(biao)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)精準大(da)全“雙一流(liu)”建設目(mu)標(biao)，圍繞澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)精準大(da)全“七新”改革(ge)發(fa)展思(si)路、實新行動(dong)“三大(da)工程(cheng)”和2025年度(du)黨政(zheng)工作要(yao)點(dian)，本(ben)(ben)年度(du)教務處將著重從(cong)以(yi)下四(si)個方(fang)面開(kai)展工作，打造高質量本(ben)(ben)科教育。

謀劃為先：立足當下要務，面向長遠發展，做好“十五五”規劃

立(li)足(zu)當下要務(wu)，全力(li)做(zuo)(zuo)好(hao)審核(he)評(ping)(ping)估(gu)、謀劃好(hao)年(nian)度重(zhong)點(dian)工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)。一是(shi)迎(ying)評(ping)(ping)促(cu)(cu)建(jian)高質量(liang)做(zuo)(zuo)好(hao)審核(he)評(ping)(ping)估(gu)工(gong)作(zuo)，在(zai)迎(ying)評(ping)(ping)期間，落實好(hao)上學期整改(gai)推(tui)動(dong)會(hui)部署(shu)的各(ge)項任(ren)務(wu)；在(zai)全校營造迎(ying)評(ping)(ping)促(cu)(cu)建(jian)濃厚氛(fen)圍；聚焦審核(he)評(ping)(ping)估(gu)工(gong)作(zuo)，與各(ge)澳門(men)澳門(men)澳門(men)精準(zhun)大全各(ge)部門(men)齊(qi)心協(xie)力(li)做(zuo)(zuo)好(hao)迎(ying)評(ping)(ping)促(cu)(cu)建(jian)各(ge)項工(gong)作(zuo)。二是(shi)以(yi)評(ping)(ping)促(cu)(cu)建(jian)謀劃好(hao)年(nian)度重(zhong)點(dian)工(gong)作(zuo)，以(yi)審核(he)評(ping)(ping)估(gu)為抓手促(cu)(cu)推(tui)澳門(men)澳門(men)澳門(men)精準(zhun)大全本科教育高質量(liang)發展，針對綜合診斷過(guo)程(cheng)中(zhong)發現的問題，完善(shan)制度、出(chu)臺措施、注(zhu)重(zhong)落實、強化監督、做(zuo)(zuo)好(hao)反饋、及時改(gai)進，將(jiang)相關指標納入到年(nian)度重(zhong)點(dian)工(gong)作(zuo)任(ren)務(wu)中(zhong)。

面(mian)(mian)向長遠發展(zhan)，做好“十五(wu)(wu)五(wu)(wu)”本科(ke)教(jiao)育教(jiao)學(xue)發展(zhan)規劃。面(mian)(mian)向“十五(wu)(wu)五(wu)(wu)”，本科(ke)教(jiao)育教(jiao)學(xue)將(jiang)著重(zhong)在(zai)專(zhuan)業(ye)優化調(diao)整、面(mian)(mian)向新(xin)(xin)興(xing)產(chan)業(ye)與(yu)未來產(chan)業(ye)需求和學(xue)科(ke)交叉融(rong)合(he)下的新(xin)(xin)工(gong)科(ke)與(yu)新(xin)(xin)設置(zhi)專(zhuan)業(ye)建(jian)設、三級專(zhuan)業(ye)認證體系建(jian)設等方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)發力(li)，也將(jiang)在(zai)數字(zi)化轉型與(yu)智能化升級提升課(ke)程、教(jiao)材(cai)和師資隊伍建(jian)設水平方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)進行謀(mou)劃和布局；將(jiang)在(zai)最(zui)具有(you)代表(biao)性和展(zhan)示(shi)度的國家教(jiao)學(xue)成果獎方(fang)(fang)(fang)面(mian)(mian)持續(xu)用功，確保實現突破(po)，為“雙一流”建(jian)設提供有(you)力(li)支撐(cheng)。

思政為綱：實施鑄魂工程，強化思政育人，推進專業思政建設

推(tui)動(dong)課程思(si)(si)政與(yu)思(si)(si)政課程同向同行，在深化(hua)課程思(si)(si)政建(jian)設(she)的(de)基(ji)礎上(shang)，推(tui)進(jin)專(zhuan)業思(si)(si)政建(jian)設(she)，促(cu)進(jin)思(si)(si)政教(jiao)育、科學(xue)(xue)教(jiao)育、人文教(jiao)育、工(gong)程教(jiao)育深度融合。一(yi)是深入踐行國家教(jiao)育數字化(hua)戰(zhan)略行動(dong)，在新(xin)學(xue)(xue)期，我校課程思(si)(si)政教(jiao)研(yan)中心線上(shang)平臺將正式投入使用(yong)(yong)，通過樹立先進(jin)典范(fan)、發(fa)揮示(shi)范(fan)引領(ling)作(zuo)用(yong)(yong)、聚合數字資源、打造課程思(si)(si)政示(shi)范(fan)案例庫(ku)等(deng)一(yi)系列舉(ju)措，為(wei)推(tui)動(dong)數智化(hua)賦(fu)能大思(si)(si)政建(jian)設(she)奠定堅實基(ji)。歡是落實鑄(zhu)魂工(gong)程，在深化(hua)課程思(si)(si)政建(jian)設(she)、豐富(fu)課程思(si)(si)政內(nei)容供給(gei)的(de)基(ji)礎上(shang)，結合學(xue)(xue)科專(zhuan)業特點分類(lei)推(tui)進(jin)專(zhuan)業思(si)(si)政建(jian)設(she)，逐步構建(jian)“主題(ti)明確、內(nei)容豐富(fu)、循序(xu)漸進(jin)、效果凸顯”的(de)專(zhuan)業思(si)(si)政體(ti)系，將遴選做(zuo)得好的(de)專(zhuan)業作(zuo)為(wei)示(shi)范(fan)專(zhuan)業進(jin)行宣(xuan)傳推(tui)廣(guang)。

育人為要：實施精新工程，推進六項計劃，建強本科育人要素

通過推進“產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)(he)”“專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)強(qiang)基”計劃，夯(hang)實專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)(she)基。罨倘諍，開辟(pi)合(he)(he)作新(xin)路徑(jing)；完善專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設(she)(she)維度(du)，打造育人新(xin)范式。一(yi)是(shi)深(shen)入開展(zhan)產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)(he)，扎根(gen)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)辦(ban)教(jiao)育，在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、課程、教(jiao)材、師資(zi)隊伍、實驗平(ping)臺(tai)建設(she)(she)等(deng)方(fang)面(mian)開辟(pi)合(he)(he)作新(xin)路徑(jing)；二是(shi)持(chi)續(xu)(xu)建好19個(ge)國家級(ji)和22個(ge)市級(ji)一(yi)流(liu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，順利(li)完成各項(xiang)階段驗收；三(san)(san)是(shi)深(shen)化新(xin)工科(ke)(ke)新(xin)文科(ke)(ke)以及新(xin)管(guan)科(ke)(ke)新(xin)藝科(ke)(ke)建設(she)(she)，促(cu)進學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)交(jiao)叉融(rong)合(he)(he)發展(zhan)；四是(shi)強(qiang)化以產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求(qiu)為導向(xiang)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)動態調整(zheng)機制，開展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)綜合(he)(he)評估，進一(yi)步優化專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置；五是(shi)持(chi)續(xu)(xu)開展(zhan)工程教(jiao)育專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)證(zheng)，對照認(ren)證(zheng)標準，做(zuo)實做(zuo)好各項(xiang)配套工作，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)證(zheng)也(ye)是(shi)教(jiao)育部(bu)后續(xu)(xu)開展(zhan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)三(san)(san)級(ji)認(ren)證(zheng)的(de)(de)一(yi)個(ge)重要環節(jie)；六是(shi)針對目前(qian)輔(fu)(fu)修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)生修(xiu)讀積(ji)極性(xing)不高等(deng)問題(ti)，優化輔(fu)(fu)修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)方(fang)案，增(zeng)大輔(fu)(fu)修(xiu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)吸引力；積(ji)極擴充微專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)數(shu)量，將微專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程群與個(ge)性(xing)化選修(xiu)課打通，為學(xue)生個(ge)性(xing)化學(xue)習提供更多的(de)(de)資(zi)源供給。

借助“課程(cheng)(cheng)(cheng)培優”“課程(cheng)(cheng)(cheng)提(ti)質(zhi)”計劃(hua)，不(bu)斷提(ti)升課程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)質(zhi)量(liang)。通過豐富(fu)課程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)類型，提(ti)升課程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)質(zhi)量(liang)，構(gou)建(jian)(jian)知識新(xin)(xin)體系(xi)。一是(shi)持(chi)續建(jian)(jian)好(hao)(hao)國家(jia)級(ji)和(he)市級(ji)一流課程(cheng)(cheng)(cheng)，順利完成各項階段驗收；二是(shi)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)有(you)理(li)工(gong)(gong)特色的項目式課程(cheng)(cheng)(cheng)體系(xi)，提(ti)升課程(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素質(zhi)；三是(shi)發揮博士點(dian)學(xue)(xue)科(ke)(ke)、一流學(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)優勢，以學(xue)(xue)科(ke)(ke)帶動(dong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)，強化(hua)學(xue)(xue)科(ke)(ke)交叉(cha)課程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)；四(si)是(shi)支持(chi)人工(gong)(gong)智能(neng)賦能(neng)課程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)，每個(ge)國家(jia)級(ji)一流專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)新(xin)(xin)工(gong)(gong)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)3門專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)+人工(gong)(gong)智能(neng)融合課程(cheng)(cheng)(cheng)；五是(shi)充分利用(yong)企(qi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)源(yuan)，吸引企(qi)業(ye)(ye)(ye)人員深度參(can)與(yu)課程(cheng)(cheng)(cheng)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)，與(yu)行業(ye)(ye)(ye)標(biao)準、前(qian)沿技術(shu)對(dui)接，為學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供最新(xin)(xin)的行業(ye)(ye)(ye)技術(shu)發展(zhan)；六是(shi)通過2024級(ji)培養方案執行，建(jian)(jian)好(hao)(hao)個(ge)性化(hua)課程(cheng)(cheng)(cheng)庫(ku)，為不(bu)同專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供更(geng)(geng)多更(geng)(geng)優質(zhi)課程(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)。

以學科交叉、產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合、科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融匯為導向，不斷提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建設(she)質量。一是提高(gao)政治站位，切實(shi)加強黨對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)工(gong)作(zuo)的(de)全面領導，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)編(bian)寫、審核、選用(yong)使用(yong)等各(ge)環(huan)節(jie)，嚴格落實(shi)各(ge)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)管理(li)實(shi)施方案；二(er)是立項建設(she)一批充分體(ti)現新工(gong)科、新文科、新管科、新藝科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革和科研成果的(de)精(jing)品新形態教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，數智(zhi)賦(fu)能轉(zhuan)型(xing)，創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)建設(she)，為澳(ao)門澳(ao)門澳(ao)門精(jing)準大(da)全高(gao)素(su)質應(ying)用(yong)型(xing)人(ren)才培養提供有力支撐。

實施“教師(shi)能(neng)力(li)提升”計劃，提高師(shi)資建(jian)設水平，由“雙(shuang)師(shi)型”教師(shi)向(xiang)“工程(cheng)師(shi)之(zhi)師(shi)”轉變，提升教師(shi)新(xin)境界。一是(shi)進(jin)一步強化有組(zu)織的(de)(de)教學，發揮基層教學組(zu)織功能(neng)，借助課(ke)程(cheng)、教材、教改項目(mu)、能(neng)力(li)培訓(xun)、產教融合等環節，提高“雙(shuang)師(shi)型”教師(shi)數量和水平；二是(shi)大力(li)弘揚(yang)工程(cheng)師(shi)之(zhi)師(shi)的(de)(de)理念(nian)，為教學名師(shi)和科(ke)研大咖(ka)創造條(tiao)件，鼓勵其爭做教育上(shang)的(de)(de)貢獻者、技(ji)術上(shang)的(de)(de)領軍者、思想上(shang)的(de)(de)引導者，成為真正的(de)(de)“大先生”。

實(shi)施“科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)反哺教(jiao)學(xue)”計(ji)劃，充分發(fa)揮在研(yan)(yan)(yan)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)目的(de)溢(yi)出效(xiao)應(ying)，教(jiao)務處(chu)將聯合科(ke)(ke)(ke)技處(chu)，鼓勵其(qi)在研(yan)(yan)(yan)的(de)六類及以上級別科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)項(xiang)目，指導至少(shao)1名本(ben)科(ke)(ke)(ke)生(sheng)實(shi)質性參與項(xiang)目、凝(ning)練至少(shao)1項(xiang)本(ben)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)案(an)例或(huo)轉(zhuan)化(hua)1個(ge)/套本(ben)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)教(jiao)具、形成1個(ge)本(ben)科(ke)(ke)(ke)畢業(ye)設計(ji)（論文）或(huo)大(da)學(xue)生(sheng)創新創業(ye)計(ji)劃項(xiang)目或(huo)學(xue)科(ke)(ke)(ke)競賽(sai)項(xiang)目，切實(shi)形成科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)反哺教(jiao)學(xue)的(de)濃厚氛圍。

質量為本：提升管理效能，深化教育改革，提高人才培養質量。

改(gai)變評教(jiao)(jiao)與(yu)評學(xue)(xue)模式，創新管理新方(fang)式。改(gai)變目(mu)前的(de)聽課(ke)方(fang)式，由“線下(xia)”轉為(wei)“線上為(wei)主、線下(xia)為(wei)輔”的(de)方(fang)式，借助線上聽課(ke)系統(tong)，督(du)導教(jiao)(jiao)師注重教(jiao)(jiao)師授課(ke)質(zhi)量，AI技術實現抬頭率(lv)和互動率(lv)的(de)統(tong)計(ji)，相對(dui)客觀反映課(ke)程授課(ke)情況(kuang)。教(jiao)(jiao)務處將與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量監控(kong)與(yu)評價(jia)中心、各澳門澳門澳門精準大(da)全一(yi)起(qi)，構建起(qi)科學(xue)(xue)、合理、有效(xiao)的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量評價(jia)體(ti)系，讓每一(yi)位教(jiao)(jiao)師能夠(gou)(gou)用心授課(ke)、每一(yi)位學(xue)(xue)生能夠(gou)(gou)用心聽課(ke)、每一(yi)堂課(ke)都是(shi)高(gao)質(zhi)量的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)相長課(ke)堂。

啟動(dong)新(xin)一輪市(shi)(shi)級教(jiao)(jiao)改項目(mu)結題(ti)與(yu)申(shen)報(bao)以(yi)及(ji)新(xin)一輪教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)獎(jiang)評選。一是做好(hao)2023年市(shi)(shi)級教(jiao)(jiao)改項目(mu)的結題(ti)工作，與(yu)新(xin)一輪市(shi)(shi)級教(jiao)(jiao)改項目(mu)的申(shen)報(bao)工作和新(xin)一輪教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)新(xin)工科、新(xin)文科項目(mu)的申(shen)報(bao)與(yu)立項工作。二(er)是圍繞教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想觀念、人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養模式、課程體系優化、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法和教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術、實(shi)踐育(yu)人、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理改革、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)保障與(yu)監控、辦學(xue)(xue)效(xiao)益和人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養質量(liang)等方面匯總新(xin)成果(guo)，凝練新(xin)成就，啟動(dong)新(xin)一輪教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)獎(jiang)評。屑逗(dou)凸壹(yi)督萄С曬鄙甌ㄗ齪沒。