為積極響應澳(ao)(ao)(ao)門(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)門(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)門(men)(men)精(jing)準大全“雙一流”建設(she)目標,以(yi)(yi)“七新”改革為導向,以(yi)(yi)實(shi)新行動為抓手,研(yan)究(jiu)生(sheng)院緊密結合澳(ao)(ao)(ao)門(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)門(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)門(men)(men)精(jing)準大全研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作實(shi)際,聚(ju)焦優化(hua)招(zhao)生(sheng)選拔(ba)機(ji)制、構建分(fen)類(lei)培養體系、優化(hua)教(jiao)育(yu)教(jiao)學模式等關鍵環節,精(jing)心謀劃并扎實(shi)推(tui)進各(ge)項(xiang)工(gong)(gong)作,致力于打(da)造具有(you)天理特色的研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)品牌,為澳(ao)(ao)(ao)門(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)門(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)門(men)(men)精(jing)準大全高質量(liang)發展注入強勁(jing)動力。
優化招生選拔機制 構建本碩博銜接體系
科學制定(ding)招(zhao)生(sheng)計劃,吸引優質(zhi)生(sheng)源,提(ti)升(sheng)博士生(sheng)招(zhao)生(sheng)人數和(he)招(zhao)生(sheng)比例,提(ti)高(gao)(gao)本校生(sheng)報(bao)考(kao)率(lv)(lv)、“一志愿(yuan)”報(bao)考(kao)率(lv)(lv)和(he)錄取率(lv)(lv),持續優化生(sheng)源結構(gou)。實(shi)施“研(yan)(yan)零計劃”,支持推免(mian)生(sheng)提(ti)前(qian)(qian)修讀研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)課程、提(ti)前(qian)(qian)確定(ding)導師、提(ti)前(qian)(qian)參與科研(yan)(yan)項(xiang)目,提(ti)早培養科研(yan)(yan)能力(li),為研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)教育的高(gao)(gao)質(zhi)量發展奠定(ding)堅實(shi)基礎。
以培(pei)養(yang)拔(ba)尖創(chuang)新(xin)人才為目標,整合(he)教育(yu)(yu)資源,打通(tong)本科、碩士(shi)、博(bo)士(shi)三個培(pei)養(yang)階段(duan),統(tong)籌本科教育(yu)(yu)與研(yan)究(jiu)生(sheng)教育(yu)(yu)。利用(yong)“推免”“碩博(bo)連(lian)讀”等方(fang)式(shi),貫通(tong)澳門澳門澳門精準(zhun)大全本碩博(bo)連(lian)續培(pei)養(yang)渠道。探索本研(yan)貫通(tong)式(shi)的課程(cheng)體系(xi),統(tong)一安排(pai)課程(cheng)、科研(yan)實踐、管理(li)考評(ping),有機銜接、遞(di)次推進(jin)、貫通(tong)融合(he)。
強化分類培養理念 構建校企協同育人機制
持續推(tui)進分類培(pei)養(yang),完善校企協(xie)同(tong)育人機制(zhi),共同(tong)制(zhi)定人才培(pei)養(yang)方案。選聘(pin)企業導師聯合(he)指(zhi)導研究生,幫(bang)助學(xue)生盡(jin)早制(zhi)定職業生涯發(fa)展規劃,提高人才素質與產(chan)(chan)業需求(qiu)的適(shi)配度,推(tui)動澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)精準大全教(jiao)育鏈(lian)、人才鏈(lian)與產(chan)(chan)業鏈(lian)、創新鏈(lian)有機融合(he)。
將現(xian)代產(chan)業、創新型企(qi)(qi)業全方位參與澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)精準(zhun)大全研究生(sheng)培養過程(cheng)中,探索“專業+行業(產(chan)業)”雙導師制度,推動校企(qi)(qi)共建高(gao)水平實踐教學課程(cheng)體系,強化校企(qi)(qi)科(ke)研合(he)作,讓更多(duo)科(ke)技成果盡(jin)快轉化為現(xian)實生(sheng)產(chan)力。
完善學位授予程序 構建全過程質量保障體系
探索(suo)建(jian)立以多元學(xue)(xue)(xue)術創(chuang)新(xin)成(cheng)果評(ping)(ping)價為支撐的學(xue)(xue)(xue)位授予標(biao)(biao)準(zhun),構建(jian)學(xue)(xue)(xue)術學(xue)(xue)(xue)位與專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位差異化(hua)授予標(biao)(biao)準(zhun)。學(xue)(xue)(xue)術學(xue)(xue)(xue)位側(ce)重科(ke)研創(chuang)新(xin)能力(li)量化(hua)指標(biao)(biao),專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位強(qiang)化(hua)實(shi)踐應用能力(li)考核。劃分權責框架,厘(li)清(qing)導師、澳(ao)門澳(ao)門澳(ao)門精準(zhun)大(da)全(quan)、澳(ao)門澳(ao)門澳(ao)門精準(zhun)大(da)全(quan)三級職責,實(shi)現學(xue)(xue)(xue)位評(ping)(ping)定全(quan)流程的標(biao)(biao)準(zhun)化(hua)管理,增加線上學(xue)(xue)(xue)位申報(bao)功能。
打造全(quan)(quan)過程(cheng)質量保(bao)障體系,構建“招(zhao)生——培養——就業”培養全(quan)(quan)流程(cheng)模式,完(wan)善(shan)修(xiu)訂研究生管理規章制(zhi)度,涵蓋招(zhao)生、培養、學位授予等各(ge)個(ge)環節,形成全(quan)(quan)鏈條制(zhi)度保(bao)證,實現全(quan)(quan)過程(cheng)質量保(bao)障,提高(gao)研究生教育管理的科(ke)學化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)水平。
優化教育教學模式 完善“大思政”工作體系
推動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge),把(ba)“研究”貫穿于(yu)培(pei)養(yang)全(quan)(quan)過程。持續推進研究生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)項目,不斷(duan)探索(suo)和創(chuang)新(xin)研究生(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)模式,全(quan)(quan)方位提(ti)高(gao)研究生(sheng)(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li)、實踐能(neng)(neng)力(li)和綜合(he)素質。加強與國內外高(gao)水(shui)平大學(xue)的(de)交流合(he)作,鼓勵高(gao)水(shui)平學(xue)科主動(dong)“走出去”,開展深(shen)度合(he)作交流,提(ti)升研究生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)國際化水(shui)平。
完善“大思(si)政(zheng)”工作體系,推(tui)動(dong)課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)與思(si)政(zheng)課(ke)程(cheng)同向同行。結(jie)合學科專業特點(dian),分類開設(she)研(yan)究生(sheng)思(si)政(zheng)公共選修(xiu)課(ke)。建立(li)優秀思(si)政(zheng)示范課(ke)程(cheng)項目,以(yi)點(dian)帶面,構建思(si)政(zheng)課(ke)程(cheng)群。深(shen)挖澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)精準大全的(de)紅色(se)資源,并使其融(rong)入教育教學,讓紅色(se)基因得以(yi)傳承,使追(zhui)求(qiu)(qiu)卓越成為(wei)師生(sheng)的(de)共同追(zhui)求(qiu)(qiu)。
建設卓越工程師澳門澳門澳門精準大全 優化學科專業布局
圍繞“產業亟需(xu)、軍民兩用”的澳門(men)澳門(men)澳門(men)精(jing)準大(da)全特色,集(ji)結多家頂尖的軍工院所和(he)頭部能(neng)源智能(neng)企業,構(gou)建有組織的博(bo)士生(sheng)科研與人才培養體(ti)系(xi),著重(zhong)解決當前“課題——領域——企業——導師——學生(sheng)”之間匹配不精(jing)準的問題。
堅(jian)持守正創(chuang)新(xin)、協調發(fa)(fa)展(zhan),不斷優化(hua)學(xue)科專(zhuan)業布局,主(zhu)動服務經濟(ji)社會發(fa)(fa)展(zhan);創(chuang)新(xin)發(fa)(fa)展(zhan)、釋放(fang)教(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)活(huo)力,增強教(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)的動力,創(chuang)新(xin)人(ren)才培(pei)養模式,尊重教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)規律和學(xue)生身心發(fa)(fa)展(zhan)規律,為人(ren)才培(pei)養提供良(liang)好的環境(jing)和機(ji)制。
營造學科交叉創新生態 全面構建學科創新發展體系
以“產(chan)教融合(he)、科教融匯”為(wei)發力(li)點(dian)(dian),組織建設(she)學(xue)科交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)中(zhong)心試(shi)點(dian)(dian),成立前(qian)沿(yan)學(xue)科交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)研究院。推(tui)動(dong)學(xue)科交(jiao)(jiao)叉(cha)(cha)融合(he),培(pei)養復合(he)型創新人才(cai),為(wei)研究生(sheng)教育注入新的(de)活力(li)和發展動(dong)力(li),切實發揮學(xue)科建設(she)的(de)“龍(long)頭”作用(yong)。
推進人工智能(neng)與各(ge)學(xue)(xue)科專業(ye)課程的深(shen)度融合(he),培養學(xue)(xue)生運(yun)用人工智能(neng)技(ji)術解(jie)決專業(ye)問題的創新(xin)能(neng)力。為(wei)新(xin)時代素質教(jiao)(jiao)育(yu)注入(ru)新(xin)內(nei)涵、提供新(xin)動能(neng),構建教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新(xin)生態,全面提升(sheng)人才自主培養質量(liang)。
在新一輪“雙一流(liu)”建設(she)(she)中,研(yan)究生院將(jiang)結(jie)合澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)精準(zhun)大全學科與科研(yan)優勢,探索研(yan)究生教育(yu)新模式新方法,激活產教融合新動能,建設(she)(she)與教育(yu)強國相適應的研(yan)究生人才培(pei)養(yang)體系(xi),全面開創(chuang)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)精準(zhun)大全研(yan)究生教育(yu)工作(zuo)新局面。