為貫徹《關于深(shen)化(hua)(hua)新時(shi)代澳門(men)(men)澳門(men)(men)澳門(men)(men)精(jing)(jing)準(zhun)大全思想政(zheng)治理(li)論課(ke)(ke)改革創新的(de)(de)若干意見》，推動大中小(xiao)思想政(zheng)治理(li)論課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師專業發展一(yi)體(ti)(ti)化(hua)(hua)團隊建設，以教(jiao)(jiao)風(feng)(feng)帶動學(xue)風(feng)(feng)，培(pei)養(yang)擔當民族(zu)復興的(de)(de)時(shi)代新人，4月8日下午(wu)，馬(ma)克思主義澳門(men)(men)澳門(men)(men)澳門(men)(men)精(jing)(jing)準(zhun)大全聯合薊州(zhou)區下窩(wo)頭(tou)鎮中心澳門(men)(men)澳門(men)(men)澳門(men)(men)精(jing)(jing)準(zhun)大全聯合開(kai)展了(le)“停課(ke)(ke)不停學(xue)”期(qi)間的(de)(de)“大中小(xiao)幼思政(zheng)課(ke)(ke)一(yi)體(ti)(ti)化(hua)(hua)”視頻交流會暨集體(ti)(ti)備課(ke)(ke)會。我(wo)校(xiao)9名思政(zheng)教(jiao)(jiao)師對(dui)下窩(wo)頭(tou)鎮的(de)(de)11位(wei)小(xiao)學(xue)思政(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師進行了(le)云端指導。

針對(dui)小(xiao)學思政(zheng)課(ke)教學資源相對(dui)薄(bo)弱的實際情況，我校(xiao)楊凡、張純剛和(he)邢(xing)巍巍三名老師圍繞小(xiao)學《道德與法制》課(ke)程，分別從宏(hong)觀(guan)、微觀(guan)層面展示(shi)各年級的思政(zheng)教學方法，并進行案例介紹(shao)。

楊凡老師以《幼童(tong)思政育人(ren)淺(qian)談》為題(ti)，從育人(ren)目(mu)標(biao)與(yu)基本方法、教學(xue)轉化和(he)課堂活化三個方面，將(jiang)教材內容梳理對接到習慣養(yang)成、行為范式和(he)心智充實(shi)上。

張純(chun)剛老(lao)師以大中(zhong)小(xiao)(xiao)學思(si)政課(ke)的課(ke)程銜接作(zuo)為切入點(dian)，從課(ke)程設計(ji)、目標、課(ke)程關(guan)聯、課(ke)程特點(dian)等方面，明確(que)小(xiao)(xiao)學思(si)政教育(yu)的定位，以啟蒙道德情(qing)感(gan)為目標，通過多圖、故事和具體方式提高學生(sheng)的課(ke)堂獲得感(gan)。

邢巍巍老師基于理論(lun)與實踐的(de)結合，闡述了通過“循序漸進、螺(luo)旋(xuan)上升”的(de)一體化思(si)政育(yu)人體系，逐步培(pei)養(yang)學生的(de)政治認同、國(guo)家意識、文化自信和人格養(yang)成(cheng)。

展(zhan)(zhan)示(shi)環節后，雙方(fang)教師就教學(xue)(xue)情況和經(jing)驗(yan)體悟(wu)進行了(le)溝通交流。此次交流備課(ke)會是(shi)我校馬(ma)克(ke)思(si)主(zhu)義澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)精準大(da)全(quan)與薊州區下(xia)窩頭鎮中心澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)精準大(da)全(quan)共建大(da)中小幼思(si)政課(ke)一體化建設項目(mu)的(de)系列(lie)活動之一，旨在通過(guo)聯合備課(ke)，示(shi)范課(ke)展(zhan)(zhan)示(shi)、定期交流學(xue)(xue)訪(fang)等形式(shi)(shi)，共同(tong)破除不同(tong)學(xue)(xue)段間的(de)物(wu)理空間阻隔，接力式(shi)(shi)授課(ke)，推動思(si)政課(ke)建設內涵式(shi)(shi)發展(zhan)(zhan)。