3月21日，工(gong)(gong)程(cheng)訓(xun)(xun)練(lian)中(zhong)心(xin)智能機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)綜合實(shi)訓(xun)(xun)平臺迎(ying)來首課，標志著(zhu)工(gong)(gong)程(cheng)訓(xun)(xun)練(lian)中(zhong)心(xin)在(zai)探(tan)索新工(gong)(gong)科(ke)(ke)人(ren)(ren)才實(shi)訓(xun)(xun)培(pei)養領域邁出關(guan)鍵一步。作為現代(dai)工(gong)(gong)程(cheng)訓(xun)(xun)練(lian)課程(cheng)的(de)(de)核心(xin)實(shi)踐(jian)基地，該平臺面向機(ji)械工(gong)(gong)程(cheng)、自動化等傳統優(you)勢工(gong)(gong)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)及(ji)機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)等新工(gong)(gong)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)學生，全真模擬(ni)車(che)間(jian)級智能制造場景，構建(jian)高校與企(qi)業(ye)無縫(feng)對(dui)接的(de)(de)“人(ren)(ren)才輸(shu)送鏈”的(de)(de)重要環節。

智能制造場景全要素復刻

該實訓平臺整合機械臂、視(shi)(shi)覺檢(jian)測系(xi)統、AGV物(wu)流車、數字(zi)孿生(sheng)(sheng)等工業(ye)要(yao)素(su)，利(li)用模塊化設計還原智能工廠生(sheng)(sheng)產(chan)鏈。學生(sheng)(sheng)需完(wan)成(cheng)從(cong)原料倉(cang)儲、機器人搬運、視(shi)(shi)覺分揀到(dao)成(cheng)品碼垛的(de)全流程操(cao)作。在“柔性(xing)生(sheng)(sheng)產(chan)島(dao)”模塊中，學生(sheng)(sheng)需通過PLC編程實現四軸機器人與傳送帶的(de)協同(tong)作業(ye)，并在工業(ye)相(xiang)機輔(fu)助下完(wan)成(cheng)毫米(mi)級(ji)精(jing)度裝配。

校企協同破解人才供需錯位

課程(cheng)研(yan)發(fa)期(qi)間(jian)，工(gong)程(cheng)訓(xun)練中(zhong)心相(xiang)關負責人帶(dai)領課程(cheng)開發(fa)團(tuan)隊深(shen)度調研(yan)全國范圍內相(xiang)關產業供給情況(kuang)(kuang)及高校培訓(xun)情況(kuang)(kuang)，反(fan)復開會討論(lun)方案的(de)(de)可行性(xing)，與澳門(men)澳門(men)澳門(men)精準(zhun)大(da)全支持部門(men)召(zhao)開多輪研(yan)討會議，最(zui)終建成智能(neng)機(ji)器人綜合實(shi)訓(xun)平臺，將工(gong)業現(xian)場典型任務轉化為教學(xue)案例。平臺配備(bei)的(de)(de)協作機(ji)器人支持多模態交互，學(xue)生可通過(guo)語音(yin)指令(ling)切換焊接、噴(pen)涂(tu)等12種工(gong)作模式。實(shi)訓(xun)過(guo)程(cheng)產生的(de)(de)生產數據將上傳至云端，教師可通過(guo)大(da)數據分析追(zhui)蹤學(xue)生操(cao)作軌跡，精準(zhun)定位(wei)技(ji)能(neng)短板。

隨著(zhu)智(zhi)(zhi)能(neng)機器(qi)人(ren)實訓平臺的(de)啟(qi)用，中心實訓教學已(yi)形成涵蓋基礎(chu)認知、虛擬仿真、實景操作的(de)三階工程訓練(lian)體系(xi)。這一創新實踐，將(jiang)從人(ren)才(cai)培(pei)養的(de)起跑線助力(li)破解(jie)“智(zhi)(zhi)能(neng)制造領域的(de)人(ren)才(cai)荒(huang)”，也(ye)標志著(zhu)工程訓練(lian)中心在(zai)數智(zhi)(zhi)時代(dai)背景下的(de)新工科實訓教育進入“全鏈(lian)式”培(pei)養新階段。