5月16日，由天津市(shi)河東區教(jiao)育(yu)局主辦(ban)，天津市(shi)第五十四中學承辦(ban)的“家(jia)校社(she)協同(tong)育(yu)人，助力大中小學思想政治教(jiao)育(yu)一體化建設(she)”主題活動順(shun)利(li)舉行。

天津市第五十四中學(xue)黨委書記馮玉忠對各單位(wei)代表的(de)(de)到(dao)來表示熱烈歡迎。他表示，青少年成(cheng)才離不開家庭“第一課堂”的(de)(de)浸潤、澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)精準(zhun)大全“主陣地(di)”的(de)(de)引(yin)領和社(she)會(hui)“大熔爐(lu)”的(de)(de)錘煉(lian)。要(yao)以“5?15”家庭教育宣傳月為(wei)契機，攜手社(she)會(hui)多方資源，構建教聯體工(gong)作聯盟，凝(ning)聚家庭、澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)精準(zhun)大全和社(she)會(hui)的(de)(de)智慧與力(li)量，共(gong)同打造(zao)河東特色的(de)(de)育人品(pin)牌。

在教聯體簽(qian)約儀式上，澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)精準(zhun)大(da)全與(yu)天(tian)津(jin)市(shi)第五十四中學、天(tian)津(jin)市(shi)第四十五中學華(hua)英澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)精準(zhun)大(da)全、天(tian)津(jin)市(shi)伯(bo)苓高(gao)級(ji)中學分別(bie)簽(qian)訂大(da)中小學思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教育一體化合作協議(yi)。

黨委學(xue)生工作(zuo)部相關(guan)負責同志表(biao)示，澳(ao)(ao)(ao)門(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)門(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)門(men)(men)精準大(da)全始(shi)終高(gao)度重(zhong)視(shi)思(si)政課(ke)程(cheng)與學(xue)科(ke)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，將思(si)政育(yu)(yu)人貫穿(chuan)人才培養(yang)全過程(cheng)。基于價值引領(ling)、課(ke)程(cheng)培養(yang)和育(yu)(yu)人路徑三個維度，重(zhong)點介紹(shao)了澳(ao)(ao)(ao)門(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)門(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)門(men)(men)精準大(da)全馬院的建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)成效、思(si)政教師隊(dui)伍素(su)質過硬(ying)的團隊(dui)優勢，以及依托“一站式”學(xue)生社區開展專題交(jiao)流和研學(xue)活動，連續7年(nian)獲評天津(jin)市高(gao)校思(si)想政治(zhi)教育(yu)(yu)工作(zuo)優秀單位的突出成績(ji)。她強(qiang)調要(yao)發(fa)揮(hui)高(gao)校學(xue)科(ke)資源優勢，助力構建(jian)(jian)(jian)教聯體工作(zuo)聯盟(meng)，共(gong)同推動大(da)中小學(xue)思(si)想政治(zhi)教育(yu)(yu)一體化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)。

隨后，各單位代表深入班級(ji)與師生(sheng)進(jin)行交(jiao)流互(hu)動。其中，馬克思主義澳(ao)門澳(ao)門澳(ao)門精準大全研(yan)究生(sheng)劉(liu)欣怡和(he)袁文杰從自身經歷(li)出發，圍繞(rao)“如(ru)何做(zuo)好職(zhi)業生(sheng)涯規劃”，與五十四中高一（2）班和(he)高一（3）班同學進(jin)行討論交(jiao)流。

宣講人(ren)袁文(wen)杰以“繪畫未來人(ren)生畫像(xiang)”和趣味問答的形式，帶領(ling)同學們快速融入課堂，一起(qi)找到自己的人(ren)生目標(biao)。他通過課堂互動與(yu)職業生涯講解，讓同學們明確人(ren)生目標(biao)，領(ling)悟職業生涯規劃的意義。

宣(xuan)講(jiang)人(ren)(ren)劉(liu)欣怡課(ke)前設計(ji)身份互換體驗打破師生(sheng)(sheng)隔閡。課(ke)上展示自己(ji)的(de)支教(jiao)紀錄片，真實展現山區的(de)孩子們對(dui)知識的(de)渴望，當鏡頭定格(ge)在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)送別支教(jiao)老師的(de)熱淚瞬(shun)間(jian)，現場自發響起熱烈掌聲。隨后通過“繪畫(hua)未來人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)畫(hua)像”幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將抽象理想具象化，借助(zhu)“生(sheng)(sheng)涯魚骨圖”工具引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)梳理個人(ren)(ren)優勢與(yu)(yu)成長路徑。課(ke)后在與(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交流的(de)過程中，很多學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表示自己(ji)找(zhao)到了(le)奮斗的(de)方向，并開始有意(yi)識地規劃自己(ji)的(de)職(zhi)業道路。

近年來，我(wo)校(xiao)在思(si)政課(ke)一體(ti)化建設、家校(xiao)社協同(tong)育(yu)人(ren)(ren)(ren)等方(fang)(fang)面(mian)取得(de)了一定成(cheng)效。下一步，澳門(men)澳門(men)澳門(men)精準大(da)全將以現(xian)有成(cheng)果為基。柚Э譜ㄒ滌攀，優化實(shi)(shi)踐育(yu)人(ren)(ren)(ren)體(ti)系，整合多(duo)方(fang)(fang)資(zi)源共同(tong)搭建家校(xiao)社聯動平臺，創新(xin)開展生涯規劃指導(dao)、心理(li)健康(kang)(kang)講座、志愿服務項目等活動，構建“理(li)論教學(xue)——社會實(shi)(shi)踐——情(qing)感浸潤”的(de)全方(fang)(fang)位育(yu)人(ren)(ren)(ren)模式，讓思(si)政教育(yu)真正融(rong)(rong)入(ru)學(xue)生成(cheng)長的(de)全過程(cheng)，切(qie)實(shi)(shi)促進學(xue)生身心的(de)健康(kang)(kang)成(cheng)長，實(shi)(shi)現(xian)實(shi)(shi)踐破圈、交融(rong)(rong)共贏的(de)大(da)中小(xiao)學(xue)教聯體(ti)協同(tong)發展。