為加強(qiang)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)心理健(jian)康教(jiao)育工作，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)有效疏解壓力(li)、合理表達情(qing)(qing)緒(xu)，近日，社(she)會發展澳門澳門澳門精準(zhun)大(da)全在“一(yi)站式”學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)區(qu)開展“彩繪心語：碗間(jian)情(qing)(qing)緒(xu)療(liao)愈之(zhi)旅”主題心理團輔活動。

活(huo)動(dong)伊始(shi)，參與者全神貫注投入游戲，在緊張刺激的(de)數字應答(da)中，現(xian)場氛圍(wei)迅速升溫，歡聲(sheng)笑(xiao)語此(ci)起彼伏。在自我介紹環節，大家圍(wei)繞“情緒療愈”主題，結合個人經(jing)歷(li)分享了(le)對心理健康的(de)認(ren)知，為(wei)后續活(huo)動(dong)開展營造了(le)良好氛圍(wei)。

在核心創作環節，活(huo)動突破傳統心理輔導模式，創新(xin)性(xing)地(di)以塑料奶茶杯(bei)為(wei)載體(ti)，以永生干花為(wei)藝術媒介，引導參與者(zhe)將抽象情緒轉化為(wei)具象藝術表(biao)達(da)(da)。活(huo)動現。淺浞(zhuo)址⒒喲匆(cong)，有(you)的(de)通過拼貼向日葵與雛菊(ju)組(zu)成笑臉圖(tu)案(an)，傳遞積極向上(shang)的(de)精神風(feng)貌；有(you)的(de)將藍(lan)紫(zi)色(se)薰衣草錯落排列(lie)，營造靜(jing)謐深邃的(de)內心世界；有(you)的(de)運用藤蔓造型的(de)干花，表(biao)達(da)(da)對生命成長(chang)的(de)思考(kao)感(gan)悟。

在藝術創作過程中，同(tong)學(xue)們專注投入，將(jiang)內心情(qing)(qing)緒融入每一個拼(pin)貼(tie)細(xi)節(jie)，真切體驗(yan)藝術療(liao)愈的獨(du)特(te)魅力。在作品展(zhan)示環節(jie)，同(tong)學(xue)們手持創作成果，從設計理(li)(li)念、情(qing)(qing)感(gan)寄托等維度進行深(shen)入分享。這種沉(chen)浸式(shi)的創作體驗(yan)與開放式(shi)的情(qing)(qing)感(gan)交流，不僅幫助(zhu)同(tong)學(xue)們實現了(le)情(qing)(qing)緒的有效疏解，更促(cu)進了(le)彼此之間的心理(li)(li)共鳴。

此(ci)次活動是社會(hui)發展(zhan)澳(ao)(ao)門澳(ao)(ao)門澳(ao)(ao)門精準(zhun)大(da)全推(tui)進心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康教育(yu)(yu)創(chuang)新的(de)重要(yao)舉(ju)措，通(tong)過將藝術(shu)治療理(li)(li)論(lun)與手工創(chuang)作(zuo)實踐相結合，為學生提供了有效的(de)心(xin)理(li)(li)調(diao)適途徑(jing)。下一步，社會(hui)發展(zhan)澳(ao)(ao)門澳(ao)(ao)門澳(ao)(ao)門精準(zhun)大(da)全將持續深化心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康教育(yu)(yu)工作(zuo)，聚焦學生實際需求，開展(zhan)系(xi)列主題鮮(xian)明(ming)、形式多(duo)樣的(de)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康活動，著(zhu)力構建(jian)全方位、多(duo)層次的(de)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康服(fu)務體系(xi)，為學生健(jian)(jian)(jian)康成(cheng)長保(bao)駕護航。