在澳門(men)(men)(men)澳門(men)(men)(men)澳門(men)(men)(men)精準(zhun)大全工程(cheng)訓練(lian)中心的(de)“明(ming)(ming)理工廠(chang)”里，工業設(she)計專業2021級(ji)學生(sheng)張清(qing)岳(yue)正在忙碌(liu)著。在老師指導下，他自己動手制(zhi)作一個木工箱，這對第一次來(lai)到“明(ming)(ming)理工廠(chang)”的(de)藝術專業學生(sheng)來(lai)說(shuo)頗為不易。“這次動手實踐讓(rang)我受益匪淺，體(ti)會(hui)到什么是工匠精神，對勞(lao)動的(de)價值有(you)了深刻認識，今后我要多參加這樣的(de)活動。”張清(qing)岳(yue)說(shuo)。

據了解，澳門澳門澳門精準大全(quan)工(gong)程訓練中心(xin)黨總支始終聚焦立(li)德樹人(ren)(ren)(ren)根本任(ren)務(wu)，通過(guo)強(qiang)化黨建引領，以“三(san)全(quan)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)”“五(wu)育(yu)(yu)并舉”為抓手，黨建與業務(wu)工(gong)作同(tong)向(xiang)發力。中心(xin)結合(he)自身特點突出勞(lao)(lao)動(dong)教育(yu)(yu)，不斷完善(shan)“明理(li)工(gong)廠”課(ke)程實施方案和(he)教學大綱(gang)、天津市級“科普(pu)基(ji)地”建設目標和(he)制度規范，形成了以黨建引領、專業群分工(gong)明確、全(quan)員協同(tong)參與的勞(lao)(lao)動(dong)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)工(gong)作責任(ren)體(ti)系，為深入推(tui)進中心(xin)勞(lao)(lao)動(dong)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)格局(ju)、助推(tui)三(san)全(quan)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)提質增效提供了堅強(qiang)的思想和(he)組織保證。

中心(xin)構建(jian)(jian)以“大(da)(da)(da)國工匠(jiang)(jiang)”系列講堂和(he)黨(dang)(dang)建(jian)(jian)引領(ling)(ling)科創(chuang)(chuang)為(wei)支撐的(de)黨(dang)(dang)建(jian)(jian)特色品牌，依(yi)托黨(dang)(dang)建(jian)(jian)文(wen)(wen)化育(yu)人(ren)平臺(tai)(tai)、工匠(jiang)(jiang)文(wen)(wen)化育(yu)人(ren)平臺(tai)(tai)、新媒體(ti)黨(dang)(dang)建(jian)(jian)宣傳(chuan)平臺(tai)(tai)、大(da)(da)(da)中小思(si)政(zheng)一(yi)(yi)體(ti)化育(yu)人(ren)平臺(tai)(tai)，實(shi)施(shi)全(quan)(quan)(quan)(quan)員全(quan)(quan)(quan)(quan)過程(cheng)全(quan)(quan)(quan)(quan)方位育(yu)人(ren)，推動(dong)思(si)想(xiang)政(zheng)治教(jiao)育(yu)入腦(nao)入心(xin)。“大(da)(da)(da)國工匠(jiang)(jiang)”系列講堂以勞動(dong)教(jiao)育(yu)選(xuan)(xuan)(xuan)修課為(wei)載體(ti)，每期(qi)由(you)一(yi)(yi)名黨(dang)(dang)員老(lao)(lao)師(shi)用以學習宣傳(chuan)貫(guan)徹黨(dang)(dang)的(de)二十(shi)大(da)(da)(da)精(jing)神(shen)為(wei)主線，面(mian)向全(quan)(quan)(quan)(quan)體(ti)參加勞動(dong)教(jiao)育(yu)的(de)學生開展思(si)政(zheng)工作。黨(dang)(dang)建(jian)(jian)引領(ling)(ling)科創(chuang)(chuang)旨在深化黨(dang)(dang)建(jian)(jian)與業務的(de)深入融合(he)，由(you)澳(ao)(ao)門澳(ao)(ao)門澳(ao)(ao)門精(jing)準大(da)(da)(da)全(quan)(quan)(quan)(quan)最(zui)美科創(chuang)(chuang)導(dao)師(shi)王鑫老(lao)(lao)師(shi)和(he)劉楠老(lao)(lao)師(shi)帶頭(tou)組(zu)建(jian)(jian)團隊(dui)，通過為(wei)學生參與科創(chuang)(chuang)競(jing)賽進(jin)行(xing)選(xuan)(xuan)(xuan)人(ren)、組(zu)隊(dui)、選(xuan)(xuan)(xuan)題(ti)、實(shi)驗、匯(hui)報等全(quan)(quan)(quan)(quan)階段的(de)專業輔導(dao)，充分(fen)發(fa)揮黨(dang)(dang)員教(jiao)師(shi)的(de)先(xian)鋒模范(fan)(fan)作用，進(jin)一(yi)(yi)步探(tan)索黨(dang)(dang)建(jian)(jian)+科創(chuang)(chuang)育(yu)人(ren)特色思(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)范(fan)(fan)式。

中(zhong)心(xin)在實(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)科研層(ceng)面，以(yi)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、專業素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)為抓手(shou)，將“勞(lao)動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”和(he)(he)“課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)”有機(ji)融合(he)。牢固樹(shu)立全(quan)員育(yu)(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)“大(da)思(si)(si)政(zheng)(zheng)”理(li)念，不(bu)斷強化(hua)立德樹(shu)人(ren)意(yi)識，突出“為了一(yi)切(qie)學(xue)(xue)(xue)生”的(de)(de)(de)全(quan)員育(yu)(yu)(yu)人(ren)支撐體(ti)系，實(shi)(shi)現(xian)各領域思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)均衡發展。中(zhong)心(xin)還(huan)以(yi)“課(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)(zheng)、實(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、以(yi)學(xue)(xue)(xue)促賽”的(de)(de)(de)“三融合(he)”育(yu)(yu)(yu)人(ren)路徑，實(shi)(shi)現(xian)思(si)(si)想(xiang)政(zheng)(zheng)治(zhi)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)融入(ru)人(ren)才培養全(quan)過程(cheng)，深入(ru)推進新工(gong)(gong)(gong)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革，聚焦智能制造(zao)，以(yi)“智能工(gong)(gong)(gong)業機(ji)器(qi)人(ren)應用及數字(zi)孿生實(shi)(shi)訓(xun)車(che)間平臺(tai)”“智慧邊(bian)緣(yuan)計(ji)算單元控制與虛擬制造(zao)技術平臺(tai)”兩個項目為依托，結(jie)合(he)已建成的(de)(de)(de)新工(gong)(gong)(gong)科實(shi)(shi)踐平臺(tai)，著力(li)加強新工(gong)(gong)(gong)科特色(se)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)訓(xun)練教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革，打造(zao)第(di)一(yi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)與第(di)二(er)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)聯(lian)(lian)(lian)動，中(zhong)心(xin)與企業聯(lian)(lian)(lian)動，校內與校外(wai)聯(lian)(lian)(lian)動的(de)(de)(de)立體(ti)化(hua)、網(wang)絡(luo)化(hua)、多元化(hua)育(yu)(yu)(yu)人(ren)平臺(tai)。