1月14日，《天(tian)(tian)津日報》第3版“2023天(tian)(tian)津兩會(hui)特別報道”專版就“科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)‘堵點’如何破(po)？”采訪(fang)市政協委員、我校發(fa)展戰略研(yan)究中心主任盧俊瑞，他建議充(chong)分發(fa)揮(hui)大學科(ke)(ke)技(ji)(ji)園作用，促進高校眾創(chuang)(chuang)(chuang)空間與大學科(ke)(ke)技(ji)(ji)園協同發(fa)展，讓更多科(ke)(ke)研(yan)成(cheng)果、創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)意落地轉(zhuan)化(hua)，為(wei)發(fa)展賦能，內容如下：

高校眾創空間與大學科技園協同發展

讓更多科研成果創新創意落地轉化

在調研中(zhong)，市政(zheng)協委員、澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)澳(ao)門(men)精準大(da)(da)全發(fa)(fa)(fa)展(zhan)戰略(lve)研究中(zhong)心主任盧俊瑞發(fa)(fa)(fa)現(xian)，我市高(gao)校(xiao)的眾創(chuang)(chuang)空間(jian)與大(da)(da)學科(ke)(ke)技(ji)園(yuan)對接還不是很緊密，沒有形成合力，建議充分發(fa)(fa)(fa)揮大(da)(da)學科(ke)(ke)技(ji)園(yuan)作(zuo)用，促(cu)進高(gao)校(xiao)眾創(chuang)(chuang)空間(jian)與大(da)(da)學科(ke)(ke)技(ji)園(yuan)協同發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，讓更多科(ke)(ke)研成果、創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)意落地轉化，為發(fa)(fa)(fa)展(zhan)賦能。

“當(dang)前，高(gao)(gao)校眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)空(kong)(kong)間大多設(she)立在(zai)學(xue)生處或者創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)澳(ao)門澳(ao)門澳(ao)門精準大全，而大學(xue)科(ke)技(ji)園(yuan)(yuan)對接的是(shi)科(ke)技(ji)處，科(ke)技(ji)處職能所及(ji)多是(shi)教師項目或者師生共(gong)創(chuang)(chuang)(chuang)項目，這就會導致(zhi)學(xue)生的創(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)項目難(nan)以及(ji)時得到推薦和孵(fu)化。”盧俊(jun)瑞(rui)說，還(huan)有(you)一個普遍存(cun)在(zai)的問(wen)題是(shi)，大學(xue)科(ke)技(ji)園(yuan)(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)客空(kong)(kong)間入駐(zhu)率不高(gao)(gao)，90%的高(gao)(gao)校創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)團(tuan)隊選擇(ze)進駐(zhu)澳(ao)門澳(ao)門澳(ao)門精準大全眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)空(kong)(kong)間，對科(ke)技(ji)園(yuan)(yuan)區眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)空(kong)(kong)間保持謹慎態度；而高(gao)(gao)校眾(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)空(kong)(kong)間則因為缺乏(fa)實(shi)戰平臺，無法做到實(shi)操實(shi)練。

盧(lu)俊瑞(rui)表示，要(yao)深入(ru)整合和優化(hua)頂層設計，讓(rang)高(gao)校眾(zhong)創空(kong)間(jian)(jian)與(yu)大學(xue)(xue)科(ke)技園形成協同發展合力。依托大學(xue)(xue)科(ke)技園平臺，高(gao)校要(yao)敢于(yu)打(da)通澳門(men)(men)澳門(men)(men)澳門(men)(men)精準大全內(nei)部行政(zheng)壁壘，成立(li)專業對接部門(men)(men)和設立(li)專門(men)(men)崗位，做到(dao)既要(yao)熟悉(xi)高(gao)校眾(zhong)創空(kong)間(jian)(jian)又深諳科(ke)技園各(ge)(ge)類政(zheng)策，促進各(ge)(ge)類雙創資源(yuan)加速(su)匯集。大學(xue)(xue)科(ke)技園要(yao)充分借鑒各(ge)(ge)高(gao)校眾(zhong)創空(kong)間(jian)(jian)運(yun)營的(de)成熟經驗，積(ji)極引進高(gao)校眾(zhong)創空(kong)間(jian)(jian)的(de)優質資源(yuan)。高(gao)校眾(zhong)創空(kong)間(jian)(jian)要(yao)與(yu)大學(xue)(xue)科(ke)技園協同聯(lian)動(dong)，共(gong)同打(da)造創新(xin)創業課程(cheng)體(ti)系，有(you)序(xu)開展產(chan)學(xue)(xue)研合作育(yu)人，使其成為學(xue)(xue)生實習、實踐培(pei)養創新(xin)、創業人才，學(xue)(xue)科(ke)與(yu)產(chan)業互動(dong)的(de)產(chan)學(xue)(xue)研基地。