受疫情影(ying)響(xiang)，本(ben)市部分高(gao)校以線(xian)(xian)上學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的方式(shi)開啟(qi)了新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)期的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，準備充(chong)分的師生(sheng)相約云端(duan)，充(chong)分運用豐富的網絡學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源，穩(wen)定、有(you)序地開展線(xian)(xian)上教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作。經(jing)過實踐探索(suo)和經(jing)驗積累(lei)，師生(sheng)對在(zai)線(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)都不再陌生(sheng)，從容應對。同時，教(jiao)師們(men)探索(suo)出更多創新(xin)、高(gao)效的在(zai)線(xian)(xian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)“云課堂”學(xue)(xue)(xue)(xue)得投入又充(chong)實。

澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)精準(zhun)(zhun)大全(quan)理(li)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)精準(zhun)(zhun)大全(quan)應用物(wu)理(li)專業(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)劉繼元(yuan)為提高線上教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果(guo)，提前(qian)(qian)將所講授(shou)的(de)(de)(de)《大學(xue)(xue)物(wu)理(li)》和《計算物(wu)理(li)》兩門(men)課程的(de)(de)(de)難點(dian)錄制(zhi)成視(shi)(shi)(shi)頻(pin)，上傳到(dao)年輕人常用的(de)(de)(de)bilibili視(shi)(shi)(shi)頻(pin)網(wang)站上。每(mei)次上課前(qian)(qian)，劉繼元(yuan)將教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日(ri)歷中(zhong)計劃(hua)的(de)(de)(de)章節所對(dui)(dui)應的(de)(de)(de)視(shi)(shi)(shi)頻(pin)鏈接(jie)推送到(dao)QQ群和“雨課堂”班級中(zhong)。學(xue)(xue)生可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)自主規劃(hua)時間，利用視(shi)(shi)(shi)頻(pin)進行課前(qian)(qian)預習，“帶著問(wen)(wen)題”聽課，也(ye)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)把它(ta)當(dang)作“學(xue)(xue)習助手”反(fan)復研(yan)學(xue)(xue)知(zhi)識點(dian)。“這些視(shi)(shi)(shi)頻(pin)我和老師(shi)們進行了(le)認真(zhen)剪(jian)輯，加入了(le)錄播教(jiao)(jiao)室講授(shou)時的(de)(de)(de)視(shi)(shi)(shi)頻(pin)，老師(shi)的(de)(de)(de)表情(qing)、教(jiao)(jiao)態、肢體語言以(yi)(yi)(yi)(yi)及與學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)互動更加自然準(zhun)(zhun)確。”劉繼元(yuan)表示，學(xue)(xue)生在(zai)觀看視(shi)(shi)(shi)頻(pin)時，可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)根據個人情(qing)況，對(dui)(dui)于(yu)比較熟悉的(de)(de)(de)部(bu)分可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)跳過或(huo)快進，對(dui)(dui)于(yu)難點(dian)和重點(dian)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)選擇慢放(fang)，甚至(zhi)可(ke)以(yi)(yi)(yi)(yi)按下暫停鍵(jian)，仔細思考(kao)后再完成作業(ye)或(huo)者(zhe)向老師(shi)提出問(wen)(wen)題，大大提高了(le)課堂知(zhi)識吸收率(lv)。