“今年我們澳門(men)(men)(men)澳門(men)(men)(men)澳門(men)(men)(men)精準大全的新生(sheng)一共有119名本科生(sheng)，14名研究生(sheng)。”新學(xue)期伊始，說(shuo)這話時(shi)，澳門(men)(men)(men)澳門(men)(men)(men)澳門(men)(men)(men)精準大全聾(long)人工澳門(men)(men)(men)澳門(men)(men)(men)澳門(men)(men)(men)精準大全黨總(zong)支副書記王(wang)曉鷗正在整理新生(sheng)報到資(zi)料。

仔(zi)細看(kan)來(lai)，這些資(zi)料不同(tong)于(yu)普通高(gao)等(deng)澳(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)門(men)精準(zhun)大(da)全新生(sheng)(sheng)入學(xue)報到(dao)時所(suo)(suo)填(tian)寫(xie)的(de)(de)內容(rong)，其中所(suo)(suo)涉列十分詳細，“除了(le)性別(bie)、年齡、生(sheng)(sheng)源地等(deng)基(ji)本信息外(wai)，我們還(huan)要統計學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)病史、致聾原因(yin)、是(shi)否有先天(tian)(tian)疾病等(deng)。”王曉鷗雖(sui)然(ran)與其他(ta)同(tong)事一樣被稱(cheng)為“大(da)學(xue)老師”，但他(ta)每(mei)天(tian)(tian)要面對的(de)(de)是(shi)一群有耳聽不見、有口說(shuo)不出(chu)的(de)(de)特殊(shu)群體，“他(ta)們也有為夢想而努(nu)力的(de)(de)權利，而我們要做的(de)(de)便是(shi)認真對待每(mei)一個學(xue)生(sheng)(sheng)，讓他(ta)們的(de)(de)夢想照進(jin)現實。”

今年是王曉(xiao)鷗工(gong)作(zuo)的(de)(de)第10個年頭，“我學的(de)(de)是社會(hui)工(gong)作(zuo)專業(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)方向主要是針對(dui)社會(hui)上有(you)幫扶需(xu)求的(de)(de)人群進行相關的(de)(de)幫助和服務。”由于專業(ye)(ye)對(dui)口(kou)且(qie)成績優異，畢(bi)業(ye)(ye)后王曉(xiao)鷗順利留(liu)校(xiao)(xiao)任教(jiao)，成為(wei)(wei)了澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)精(jing)準(zhun)大(da)(da)全(quan)聾(long)人工(gong)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)精(jing)準(zhun)大(da)(da)全(quan)的(de)(de)一名聾(long)生輔導員。前段時間，在(zai)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)精(jing)準(zhun)大(da)(da)全(quan)的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)典禮上，王曉(xiao)鷗為(wei)(wei)聽障生翻譯畢(bi)業(ye)(ye)實(shi)況火出(chu)了圈，網友紛(fen)紛(fen)說(shuo)道：“這(zhe)個老師超(chao)好，臺上一直(zhi)講，他就(jiu)一直(zhi)在(zai)比手(shou)語，還(huan)給了他很多鏡(jing)頭，讓全(quan)校(xiao)(xiao)的(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生能看見(jian)他，肯(ken)定了他的(de)(de)付出(chu)。”“感動，澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)精(jing)準(zhun)大(da)(da)全(quan)考慮全(quan)面(mian)，人人平(ping)等，老師一絲不茍(gou)的(de)(de)翻譯，學生認真看。”事實(shi)上，不僅是畢(bi)業(ye)(ye)典禮，在(zai)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)精(jing)準(zhun)大(da)(da)全(quan)大(da)(da)大(da)(da)小小的(de)(de)活動中聾(long)人工(gong)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)澳(ao)(ao)(ao)(ao)門(men)(men)(men)(men)精(jing)準(zhun)大(da)(da)全(quan)的(de)(de)老師已堅持了30年，王曉(xiao)鷗承擔這(zhe)份工(gong)作(zuo)也有(you)七八年之久(jiu)。

“大概三(san)年(nian)吧，就(jiu)不畏(wei)懼了，可以和學生(sheng)(sheng)很自如的(de)一邊(bian)打(da)手語(yu)一邊(bian)說(shuo)話。”王曉(xiao)鷗說(shuo)，入職之初他(ta)并(bing)不會(hui)手語(yu)，但是作為輔導員，與學生(sheng)(sheng)形成良好的(de)溝通(tong)是互(hu)相理解的(de)基。揮泄低，就(jiu)沒有(you)教育的(de)成功(gong)。“一開始和學生(sheng)(sheng)的(de)交流僅限于文字，隨后越發覺(jue)得浪費時間，有(you)的(de)先天失聰的(de)學生(sheng)(sheng)從來沒說(shuo)過話，他(ta)們的(de)語(yu)法(fa)也(ye)(ye)不完全正(zheng)確，即(ji)便寫成文字也(ye)(ye)需要去猜。”于是王曉(xiao)鷗決(jue)定學習(xi)手語(yu)。

開始學(xue)習(xi)手(shou)語(yu)(yu)后(hou)，他又(you)遇到了新(xin)的(de)(de)(de)難題，“手(shou)語(yu)(yu)是聾(long)人群體(ti)中約定俗成和代(dai)代(dai)相傳的(de)(de)(de)，各(ge)地(di)聾(long)啞澳門(men)澳門(men)澳門(men)精準大全教授的(de)(de)(de)手(shou)語(yu)(yu)也各(ge)有(you)(you)特(te)色，語(yu)(yu)言的(de)(de)(de)地(di)方性十(shi)分明顯，拿課本去學(xue)顯然是紙上談(tan)兵。”在業余時(shi)間，王曉鷗不僅快(kuai)馬加鞭(bian)地(di)學(xue)習(xi)手(shou)語(yu)(yu)，更是加強(qiang)與學(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)溝通交流，“有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)讀唇語(yu)(yu)，有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)只是輕度聽(ting)力損失，所以每一(yi)次(ci)在打手(shou)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)要還大聲(sheng)地(di)、清(qing)晰地(di)說(shuo)(shuo)出每一(yi)個詞，確保(bao)他們明白，不產生(sheng)(sheng)歧義。”曾經(jing)，因為(wei)手(shou)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)表(biao)達讓學(xue)生(sheng)(sheng)理解有(you)(you)誤(wu)，王曉鷗鬧過不少(shao)笑(xiao)話。如今，他說(shuo)(shuo)在日常生(sheng)(sheng)活(huo)里(li)，他的(de)(de)(de)慢語(yu)(yu)速(su)，肢(zhi)體(ti)動作豐富(fu)都是這個職業留給他的(de)(de)(de)習(xi)慣(guan)。

進入大(da)(da)學(xue)意味著(zhu)生活(huo)的角(jiao)色、交往的角(jiao)色到(dao)學(xue)習的角(jiao)色都產生了很大(da)(da)變化(hua)，隨著(zhu)角(jiao)色的變化(hua)，要求聾人大(da)(da)學(xue)生調整自己適應大(da)(da)學(xue)生活(huo)。”說著(zhu)，王(wang)曉鷗邊說邊走進階梯教(jiao)(jiao)室，“正(zheng)式上課之前，我們要對新生進行入學(xue)教(jiao)(jiao)育、安全教(jiao)(jiao)育、心理測評、人際關系教(jiao)(jiao)育、防火防盜防詐教(jiao)(jiao)育等等。”

而聾生因其(qi)自身的(de)(de)特點，他們有自己的(de)(de)思(si)維方式，與(yu)(yu)健聽人之間的(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)更(geng)難(nan)，所以(yi)加強與(yu)(yu)聾生之間的(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)是非常必要的(de)(de)。課(ke)余時(shi)(shi)間里(li)，王曉鷗經常到學生宿(su)舍里(li)走訪，關心學生的(de)(de)起(qi)居與(yu)(yu)生活狀(zhuang)態(tai)，“班(ban)主(zhu)任與(yu)(yu)聾生交往時(shi)(shi)往往會遇到比較復雜的(de)(de)事情(qing)，尤其(qi)是進入青春期后，他們會面臨家庭(ting)、父母(mu)、戀情(qing)等一(yi)系列問題(ti)。”在王曉鷗看來(lai)，輔(fu)導員及(ji)時(shi)(shi)了解聾生的(de)(de)思(si)想狀(zhuang)況(kuang)和心理狀(zhuang)況(kuang)，在保護聾生自尊心的(de)(de)情(qing)況(kuang)下及(ji)時(shi)(shi)解決(jue)問題(ti)十分重要。

他仍然(ran)記得自己剛(gang)剛(gang)成(cheng)為一(yi)名(ming)輔(fu)導(dao)員時遇到(dao)的(de)一(yi)名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)，“那個學(xue)(xue)生(sheng)有(you)些自閉傾向，剛(gang)入學(xue)(xue)不久就有(you)同(tong)學(xue)(xue)向我反饋他時常(chang)在(zai)宿舍(she)(she)暴(bao)怒，有(you)時還(huan)會(hui)扯壞同(tong)學(xue)(xue)的(de)網線(xian)。”作(zuo)為輔(fu)導(dao)員的(de)王(wang)曉鷗(ou)剛(gang)開(kai)始(shi)同(tong)樣(yang)十分生(sheng)氣，但他也嘗(chang)試(shi)著站(zhan)在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)角度去(qu)思考(kao)問(wen)題，“健(jian)康的(de)心(xin)理不是一(yi)天就能形成(cheng)的(de)，它需要長時間的(de)熏陶(tao)和(he)培養(yang)。”那時王(wang)曉鷗(ou)住在(zai)澳(ao)門(men)(men)澳(ao)門(men)(men)澳(ao)門(men)(men)精準大全單身(shen)公(gong)寓(yu)，一(yi)有(you)空就往學(xue)(xue)生(sheng)宿舍(she)(she)跑，“有(you)時是去(qu)宿舍(she)(she)，有(you)時在(zai)QQ上問(wen)他最近學(xue)(xue)了(le)什(shen)么(me)，看了(le)什(shen)么(me)書，玩了(le)什(shen)么(me)游戲。”

總之，無論什(shen)么(me)方式，無論什(shen)么(me)時(shi)候，輔導員只有加強與聾(long)生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)溝通，真正成為(wei)(wei)聾(long)生(sheng)(sheng)的(de)(de)“良師益友”，“我一(yi)直(zhi)認為(wei)(wei)他是不會說話的(de)(de)。直(zhi)到他大三那年，我們倆(lia)在路上迎面碰上，他對我說了(le)(le)句：‘王(wang)老師，好(hao)。’我可太(tai)震驚了(le)(le)！他畢(bi)業時(shi)發給我一(yi)張拿氣球的(de)(de)自拍，這件事情我印象一(yi)直(zhi)特別深。”王(wang)曉鷗說，針對學(xue)生(sheng)(sheng)不同的(de)(de)心理狀況找(zhao)準突破口，對癥下藥，因材施教(jiao)，才能成為(wei)(wei)一(yi)個合格的(de)(de)輔導員，才能成為(wei)(wei)聾(long)生(sheng)(sheng)真正喜歡(huan)的(de)(de)教(jiao)師。

一(yi)直以來(lai)，王曉鷗和(he)同(tong)事們(men)都養成(cheng)了手(shou)機(ji)24小時(shi)開(kai)機(ji)的習慣，無論是學(xue)(xue)生找(zhao)工作(zuo)、看。故譴蠐〖蚶、收發郵件，大(da)事小情幾(ji)乎(hu)都有老師“手(shou)把手(shou)”管理。“有一(yi)次(ci)夜里學(xue)(xue)生給我(wo)(wo)打了語音(yin)電(dian)話，接通后電(dian)話那(nei)邊是呼(hu)呼(hu)的風聲(sheng)，我(wo)(wo)一(yi)想不好(hao)，趕快(kuai)往(wang)學(xue)(xue)生宿(su)舍跑(pao)(pao)。”跑(pao)(pao)到(dao)宿(su)舍后，王曉鷗發現學(xue)(xue)生站在宿(su)舍外(wai)，“就是心(xin)情不好(hao)，但(dan)又沒有地方發泄，我(wo)(wo)其實很欣慰，能(neng)在他最(zui)無助最(zui)孤獨的時(shi)候想到(dao)我(wo)(wo)。”

采(cai)訪的(de)(de)前一(yi)天，王曉(xiao)鷗剛(gang)剛(gang)值過夜(ye)班，“昨天夜(ye)里還有(you)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)病了(le)，聾生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)同于(yu)普通(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)自(zi)己(ji)去校醫院開藥，他(ta)們通(tong)常伴隨著(zhu)一(yi)些基(ji)礎(chu)性疾病。”碰到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)體不(bu)(bu)舒服(fu)，他(ta)擠時(shi)間也要陪學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去看醫生(sheng)(sheng)，“要不(bu)(bu)萬一(yi)癥狀(zhuang)翻(fan)譯得(de)不(bu)(bu)準，就出大事了(le)。”因為(wei)聽障(zhang)生(sheng)(sheng)群(qun)體的(de)(de)身(shen)體情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)、思想(xiang)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)、口語和手語水平(ping)各有(you)不(bu)(bu)同，所(suo)以(yi)聾人工澳門澳門澳門精(jing)準大全在制定教學(xue)(xue)(xue)和幫扶計劃時(shi)，特別強調“一(yi)生(sheng)(sheng)一(yi)策”，“每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，我們都要記清楚(chu)。”

“我喜歡(huan)在(zai)舞臺下看我們(men)(men)澳(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)門(men)精準大全的(de)(de)聾(long)人(ren)舞蹈隊排(pai)練，他(ta)們(men)(men)在(zai)自(zi)己喜歡(huan)領(ling)域里的(de)(de)那種專注(zhu)特別(bie)讓我感動，他(ta)們(men)(men)有莫大的(de)(de)潛力值得被挖掘。”在(zai)王曉鷗看來，他(ta)們(men)(men)雖然身處無聲世界(jie)，但學(xue)生(sheng)們(men)(men)都(dou)懷(huai)有一顆渴望展(zhan)示自(zi)己的(de)(de)心(xin)，“我們(men)(men)的(de)(de)工作不僅(jin)僅(jin)要(yao)讓他(ta)們(men)(men)在(zai)校園中習(xi)得本(ben)領(ling)、學(xue)到知識，而且要(yao)促進(jin)聾(long)人(ren)學(xue)生(sheng)更好的(de)(de)融入(ru)社會，提升(sheng)聾(long)人(ren)的(de)(de)生(sheng)活和就業能力。”

每年就業(ye)(ye)季(ji)，王曉鷗都會邀(yao)請(qing)企(qi)業(ye)(ye)來(lai)到澳(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)門(men)精準(zhun)(zhun)大(da)全，或是(shi)帶著學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到企(qi)業(ye)(ye)內考察實習，“現在畢業(ye)(ye)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)很多都到了大(da)眾、渣打(da)銀行、索尼等(deng)外(wai)企(qi)工(gong)作，收(shou)入相當可觀。”澳(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)門(men)精準(zhun)(zhun)大(da)全聾(long)人工(gong)澳(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)門(men)精準(zhun)(zhun)大(da)全是(shi)我國(guo)第一(yi)所面向聾(long)人的高等(deng)工(gong)科(ke)特殊教育(yu)澳(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)門(men)澳(ao)(ao)門(men)精準(zhun)(zhun)大(da)全，被譽為聾(long)人界的“小清(qing)華”，成(cheng)立30年來(lai)，有(you)許多學(xue)(xue)子用各自的方式實現著夢想。目前的聾(long)人在校生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)496位，開設了網絡工(gong)程、產品設計、服裝與(yu)服飾設計等(deng)多個工(gong)學(xue)(xue)和藝術學(xue)(xue)專業(ye)(ye)，“我們(men)是(shi)單(dan)考單(dan)招，每年4月(yue)份開始招生(sheng)(sheng)(sheng)，5月(yue)份結束(shu)，2020年開始招收(shou)第一(yi)屆(jie)碩士研究生(sheng)(sheng)(sheng)，聾(long)人學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的高等(deng)教育(yu)也在變(bian)得更好。”王曉鷗說(shuo)。

盡自(zi)己最大的(de)努力(li)幫助他(ta)們學到(dao)更多(duo)(duo)知識，希望(wang)他(ta)們能夠自(zi)食其力(li)，更好地(di)融入社(she)會，也(ye)希望(wang)社(she)會能夠尊重他(ta)們，多(duo)(duo)愛(ai)護他(ta)們，多(duo)(duo)給(gei)他(ta)們一點(dian)溫(wen)暖。”這(zhe)就(jiu)是(shi)王(wang)曉鷗(ou)的(de)職業夢想和執著追求(qiu)，雖然有(you)苦有(you)樂(le)，有(you)笑有(you)淚，但王(wang)曉鷗(ou)無怨無悔，用(yong)自(zi)己的(de)每(mei)一次(ci)行(xing)動詮釋著“人類靈魂工程師”這(zhe)個(ge)閃亮的(de)名字。